Gesellschaft
Markt und Konsum
| Leitidee |
| Wir haben Wünsche: modische Kleider, ein Auto, ein elektronisches Konsumgut, aber auch den Wunsch nach Anerkennung, Liebe und Geborgenheit. Diese Wünsche wecken vielfältigste Bedürfnisse. Sie sind die Grundlage, der „Motor“ des Wirtschaftens. Die gefragten Güter müssen hergestellt und Dienstleistungen erbracht werden. |
| Inhalte | Lernziele |
| Grundfragen | |
| Bedürfnisse | Die Lernenden können verschiedene Bedürfnisse beschreiben und unterscheiden. |
| Güter | Die Lernenden können Güter als Mittel der Bedürfnisbefriedigung unterscheiden. |
Wohlstand und Wohlfahrt |
Die Lernenden können das Spannungsfeld zwischen Wohlstand und Wohlfahrt erklären. |
| Wirtschaftskreislauf und seine Teilnehmer | |
Wirtschaftsmodell |
Die Lernenden können die Wirtschaftsteilnehmer nennen und ihre Funktion im Wirtschaftskreislauf erklären. |
Die Lernenden können den einfachen und den erweiterten Wirtschaftskreislauf skizzieren und die wesentlichen Geld- und Güterströme beschreiben. |
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Wirtschaftssektoren |
Die Lernenden können die Wirtschaftssektoren unterscheiden und ihre berufliche Tätigkeit der entsprechenden Branche zuordnen. |
| Wirtschaftliche Produktion | |
Produktionsfaktoren |
Die Lernenden können die Bedeutung der Produktionsfaktoren beschreiben und unterscheiden. |
| Wirtschaftsaktivitäten | Die Lernenden können Messinstrumente der Wirtschaftsaktivität erklären. |
| Wirtschaftsordnung | Die Lernenden können das Wesen der sozialen Marktwirtschaft beschreiben. |
Markt |
Die Lernenden können das Zusammenwirken von Angebot und Nachfrage in der freien Marktwirtschaft erklären. |
| Staat als Wirtschaftsteilnehmer | |
| Finanzierung | Die Lernenden können Einnahmen und Ausgaben der öffentlichen Hand nennen. |
| Steuern | Die Lernenden können Besteuerungsformen und Besteuerungsarten nennen und unterscheiden. |
| Selbstdeklaration | Die Lernenden können den Aufbau einer Steuererklärung erklären. |
Sprache und Kommunikation
| Konkretisierte Bildungsziele (verbindlich) | Textsorte | Lernziele (Beispiele) |
| Kann in Texten mit Wort-Bild-Kombinationen die Hauptaussage und weitere Informationen verstehen | Grafik | Kann einer Grafik über Wirtschaftssektoren entnehmen, wie sich diese in den letzten 150 Jahren entwickelt haben |
| Kann in Texten zu alltäglichen oder ihn/sie interessierenden Themen neue Sachverhalte und detaillierte Informationen verstehen | Lehrbuchartikel |
Kann Sinn und Zweck verschiedener Besteuerungsarten verstehen |
| Kann einen in zeitgemässer Alltagssprache formulierten literarischen Text verstehen | Literarischer Text |
Kann der Anekdote „Zur Senkung der Arbeitsmoral“ von Heinrich Böll die Hauptaussage entnehmen |
| Kann komplexere Abläufe präzise und im Detail beschreiben | Beschreibung | Kann im erweiterten Wirtschaftskreislauf die Rolle und die Bedeutung des Staates darstellen |
| Kann über speziellere Themen aus dem eigenen Erfahrungsgebiet schriftlich berichten und dabei persönliche Ansichten und Meinungen ausdrücken | Reportage | Kann zum Thema „Armut und Reichtum“ eine illustrierte Reportage verfassen |
| Kann ein Interview führen, sich dabei vergewissern, ob er/sie eine Information richtig verstanden hat, und kann auf interessante Antworten näher eingehen | Interview | Kann zum Thema „Markenartikel“ Jugendliche befragen und auf einzelne Aspekte näher eingehen |
MATERIALIEN UND LINKS
- Hier gibt es viele Unterlagen und Simulationen zu Ökonomie (www.iconomix.ch)
- Staat und Wirtschaft, Wirtschaft Kapitel 1: Grundfragen und Sichtweisen der Wirtschaft (pdf) und Kapitel 2: Der Wirtschaftskreislauf und seine Teilnehmer. S. 99ff. und das Arbeitsblatt dazu
- Zusatzkapitel: Weltwirtschaft aus "Staat und Wirtschaft"
INFOBLÄTTER - Pitgame (aus: www.iconomix.ch)
- Pitgame 1: Markt und Preisbildung - Übersichtsblatt
- Arbeitsblatt 1
- Arbeitsblatt 2
- Wissensblatt
- Hintergrundtext
- Wissenstest
- Vertiefungsfrage
- Lösungen
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